学校特色发展建设报告

一、学校特色建设的定位
、学校特色的界定
所谓&ldqu;我能行&rdqu;，就是相信自己是强者，用坚忍不拔的意志去奋斗，努力争取实现自己的目标。
&ldqu;我能行&rdqu;教育是从学生、教师、家长各个层面，从学校管理、教育、教学、家教协同诸方面，以自信教育为核心，通过教育教学实践活动引导学生在思想上相信&ldqu;我能行&rdqu;，在情感上体验&ldqu;我能行&rdqu;，在行为上表现&ldqu;我能行&rdqu;，从而促进学生、教师、家长共同发展。&ldqu;我能行&rdqu;教育涉及为学生创设宽松的成长环境、课堂教学改革、考试改革、师生发展性评价、教师素质的提升、亲子教育等内容。
&ldqu;我能行&rdqu;教育的具体内容和所要达到的具体目标体现在八句话中：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。这八句话概括了&ldqu;我能行&rdqu;教育的内容和应达到的目标并包含了递进的四个层次。本篇文章来自资料管理下载。即：相信自己，努力争取；承认差异，看到长处；学会竞争，互助合作；全面发展，敢于创造。
在&ldqu;我能行&rdqu;学校特色建设过程中，学校以&ldqu;习惯培养&rdqu;、&ldqu;品格教育&rdqu;、&ldqu;国粹传承&rdqu;研究为抓手，树立师生正确的&ldqu;我能行&rdqu;自信心，培养师生逐步具有&ldqu;我要行&rdqu;的决心、&ldqu;我想行&rdqu;的愿望、最终实现&ldqu;我能行&rdqu;的信念。让每一个学生在各方面有充分的表现机会，不断地挖掘潜能，正确认识自我，培养自信，保护自尊，面对成功、困难或挫折都能悦纳自我、相信自我、勇于战胜困难，表现自我，让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，这不仅关系到每个儿童的健康成长，而且也关系到中华民族的兴旺发达。
我校的&ldqu;我能行&rdqu;学校特色建设经历了这样几个阶段。初级阶段：2007年5月起先后进行了&ldqu;语言文字&rdqu;、&ldqu;国粹&rdqu;学校特色创建的工作，并得到了市区领导的关注，已经形成了&ldqu;武术&rdqu;、&ldqu;京剧&rdqu;、&ldqu;书法&rdqu;、&ldqu;绘画&rdqu;等特色项目。中级阶段：2008年月在征求部分领导、专家的意见基础上，将&ldqu;我能行&rdqu;教育作为学校的特色。在学校特色创建中期，学校以&ldqu;我能行&rdqu;教育特色方案为指导，以&ldqu;爱心构建和谐校园，特色促进师生发展&rdqu;为办学思路，确定了以&ldqu;学科教学、校本课程、体验活动&rdqu;为特色建设的实施途径，开发并实施了以中华国粹&dsh;&ldqu;国画、京戏、武术、国学、品格教育&rdqu;为主线的校本课程，学校已初步形成&ldqu;我能行&rdqu;特色。现在，全校师生正满怀信心向&ldqu;我能行&rdqu;特色学校迈进。
2、学校特色建设的缘由
素质教育是面对未来的教育，今天培养的学生要迎接明天的挑战。目前，一些独生子女意志比较薄弱，缺乏自信、进取之心和抗挫折的能力。这样的一代人要面对国际竞争的挑战，国民经济可持续性发展的挑战，也面对择业的挑战，生存的挑战，而这样的心理状况，又怎样能迎接明天的挑战呢？新世纪需要的公民，不仅需要有坚定的政治方向，良好的道德水平，扎实的文化科学知识，而且必须具有适应优良的心理品质和人格特征，而自信心和进取精神是心理品质重要的部分，是人格的核心，这将是一生做人的基础。
我校是&ldqu;中国教育学会书法教育专业委员会授予的实验小学&rdqu;，&ldqu;省语言文字示范学校&rdqu;、&ldqu;省大课间操样板学校&rdqu;、&ldqu;大连市传统体育项目学校&rdqu;、&ldqu;大连市校园环境艺术化优秀学校&rdqu;、&ldqu;大连市信息技术应用与建设先进学校&rdqu;、&ldqu;区示范学校&rdqu;等；学校的艺术教育、教师教育、德育、教学等多次在国家、省、市、区获奖，正式出版学生绘画日记2册。这些都为学校的特色建设奠定了良好的基础。
教师要发展必须要有自己的教学特色，走复合型教师之路。尺有所短，寸有所长，由于每个教师自身的教学优势不同，所以，每位教师希望能扬长避短，在贴近自己最近发展区的基础上，有目的有计划的进行研究，在学习中发展，在发展中学习，最终形成自己的教学特色，建立自信，从而从容地面对学生、家长，游刃有余地承担自己的工作。
我校地处ｘｘｘ老城区，人口素质不高，生存环境不是很好，学生50%是借读生。他们学科知识底子薄、见识不广，学生良好的行为习惯需要下大力气培养，面对飞速发展的社会，许多学生要么不自信心、缩手缩脚，要么飞扬跋扈、不敢面对自己的问题。
因此，我们提出&ldqu;我能行&rdqu;教育，明确了以培养师生自信心和进取精神为重点，开展素质教育。
3、学校特色建设的理论依据
江泽民在《关于教育问题的谈话》中明确指出，&ldqu;正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。&rdqu;学校教育是人才成长的基础。要求教师一定树立正确的教育观、人才观、质量观、学生观，努力营造青少年一代健康成长的良好环境。为此，针对我校的现状有相应一部分学生缺乏自信，意志力薄弱等缺点，很难适应当今社会的发展。学校提出&ldqu;我能行&rdqu;教育，恰恰能帮助学生走向成功，教育儿童正确地面对成功与失败，使儿童不仅能从&ldqu;我能行&rdqu;中获得自信的快乐，即使面对失败的不快，也能正确地评价自己，不丧失自信。教师要用自己的情感和爱心点燃起孩子心中自信和进取的火花，努力为学生创设一个宽松的支持性成长环境，让学生人人都有积极向上的健康心理，更好地发挥自己的潜能，促进学生多方面素质的养成与提高。&ldqu;我能行&rdqu;教育是适应2世纪知识经济时代全方位的挑战，进一步提高国民素质，面向未来的教育。
从儿童心理发展的角度，强调尊重学生人格和个性发展，培养自信，保持自尊，激发勤奋，帮助儿童完成小学阶段的心理发展和学习任务。
根据多元智能理论，充分看到每个孩子的长处，坚持多角度评价学生，最大限度地挖掘每个孩子的潜能。
强调教师和家长对学生成长的影响，共同努力为孩子创设一个宽松的支持性的成长环境，帮助每个孩子体验成功。成功的体验不是终极目标，关键是从小帮助孩子正确对待成功与失败，既能从成功中获取自信，也能从失败中学会反思，面对困难，顽强进取。
突出教师与学生共同成长，家长与孩子共同提高。
4、学校特色建设的目标
我校实施&ldqu;我能行&rdqu;学校特色建设的操作，目的有三：
一是尽可能地调动师生自我教育和自我促进的内驱力，让师生潜在的能量得以尽情的释放，在学习和活动中增强自信心，形成良好的行为习惯。
二是培养学生的独立人格和全面素养，了解中传传统文化，感受中华传统文化的博大精深，全面发展而有特长。
三是以&ldqu;我能行&rdqu;特色教育，带动学校整体工作，不断实现&ldqu;营魄、厚基、塑己、育人&rdqu;的办学目标，为孩子终身发展奠基。
&ldqu;我能行&rdqu;教育的宗旨：让每一个孩子在成长中都能说：&ldqu;我能行&rdqu;；让每位教师在教育教学活动中都体验&ldqu;我能行&rdqu;；让每位家长在培养孩子中相信&ldqu;我能行&rdqu;。
&ldqu;我能行&rdqu;学校特色建设具体发展目标
近期目标
★德育目标
按照学校办学思想，通过&ldqu;孝礼勤责诚思&rdqu;六级品格教育，使学生具有良好的养成性习惯，增强人格上的自信。&bsp;
★智育目标
通过&ldqu;预习、交流、阅读、书写、温习&rdqu;五种学习习惯的培养，对学生进行学会学习的指导，使学生养成自我学习的良好学习（习惯）。
★体育目标
以中华传统武术为依托，以锻炼学生的体魄和意志力为宗旨，磨练意志、增强体质。
★美育目标
以京剧、国画与国学等国粹为切入点，对学生进行中华传统文化的教育，真正&ldqu;将美育融入学校教育全过程&rdqu;，让学生享受到各种美感体验，发展特长。
中期目标
★德育目标
通过六级品格教育，使学生具有高尚的责任感，增强人格上的自信。&bsp;
★智育目标
通过&ldqu;预习、交流、阅读、书写、温习&rdqu;五种学习习惯的培养，对学生进行学会学习的指导，使学生养成自我教育、自我探究的良好学习（习惯）。
★体育目标
以中华传统武术为依托，磨练意志、增强体质、发展个性。
★美育目标
以京剧、国画与国学等国粹为切入点，对学生进行中华传统文化的教育，让学生享受到各种美感体验，发展特长，促进学生素质全面和谐发展。
长远目标
★学校发展目标
在&ldqu;我能行&rdqu;教育特色建设中，通过培养学生主体意识、塑造学生健全人格、挖掘学生个性潜能，促进教师的专业化发展，树立&ldqu;我能行&rdqu;的自信心，形成正确的道德观、人生观和价值观，进而不断实现&ldqu;营魄、厚基、塑己、育人&rdqu;的办学目标。
★学生发展目标
在&ldqu;我能行&rdqu;教育特色建设中，促进学生素质全面和谐发展，逐步培养小学生的民族感，使学生学会做人、学会求知、学会生存、学会审美、学会合作、学会探究、学会自信，为培养具有现代意识的小学生奠定坚实基础，使学生成为&ldqu;有爱心、有责任、有素质、有品位&rdqu;的好少年。
★教师发展目标
在&ldqu;我能行&rdqu;教育特色建设中，使教师特长突出、个性鲜明，形成适合自己的教学风格，不断促进教师的专业化发展，成为&ldqu;师德优良、业务精湛、富有活力、与时俱进&rdqu;的现代型、研究型教师队伍。
二、学校特色建设的实施状况
（一）重投入，软硬兼顾奠定特色厚基
、提高硬件建设，为特色创建打好坚实基础
学校在区教育局帮助下，投入资金40余万元，为每一个教室实现多媒体教学,使得&ldqu;我能行&rdqu;教育能够更进一步的走进课堂，更容易被学生理解和掌握。学校还投资0万余元建成专门的练功室、舞蹈室、器乐排练室、表演服装库、道具库，成立了&ldqu;新盛武馆&rdqu;、&ldqu;新荷舞团&rdqu;、&ldqu;新星曲艺联盟&rdqu;等多个推广中华国粹的社团，为学校特色&ldqu;我能行&rdqu;的进一步发展奠定了坚实的基础。
2、加强制度管理，为特色创建提供便捷服务
为了加快学校特色创建发展，我校构建起&ldqu;448&rdqu;现代学校发展目标体系，建构起&ldqu;一核心、两羽翼、三抓手&rdqu;的人力资源框架，形成了&ldqu;23&rdqu;现代学校管理策略（即以校长理念主体为核心，以副书记和副校长管理主体为两翼，以&ldqu;特色创建部门领导、特色创建骨干教师、特色创建项目组长&rdqu;为三抓手）的学校特色创建管理模式，为特色创建提供服务。为保障特色建设的顺利实施，学校建立一系列管理制度，《特色创建管理委员会工作细则》、《课题组管理细则》、《学生校本课选课指导、登记制度》、《奖励考核制度》等，做好人员保障、经费保障、舆论保障、制度保障，保证了特色建设的顺利进行。
（二）强培训，团队提升优化辅助支撑
要保证学校特色建设健康持久的发展，不仅需要传承精神，需要高素质的教师团队，也需要各方面力量的协同，需要&ldqu;肥沃的土壤&rdqu;。为此，新ｘｘｘ小学努力协调和整合各种力量，为我校的特色创建寻求多角度的支撑。
、强基固本，为特色创建提供强有力的师资保障
为了保障学校的特色建设，我们把教师队伍建设放在首位，为特色创建提供强有力的人才保障。
★校本研修，坚持培养教师工作习惯和工作能力
为使教师达到形成&ldqu;自己的教学风格&rdqu;的工作指标，学校立足课堂教学，以平日&ldqu;课例聚焦研讨活动&rdqu;为推动平台，以评选&ldqu;金、银、铜&rdqu;牌教研部为评价激励手段，强化专题研究为课堂教学实效服务，强化教学方式转型。本篇文章来自资料管理下载。在校本研修中，形成了以信息网络平台下的&ldqu;集体学习、探究策略+典型课例、常态打磨+集体研讨、反思改进&rdqu;的校本专题教研模式，贯彻落实学校的教学理念&dsh;&dsh;学出兴趣与习惯，教出和谐与品质，追求&ldqu;思维活跃、方法多样、习惯优良&rdqu;的新型课堂状态。发挥&ldqu;名师引领&dsh;&dsh;探索策略，实践先导；领导参与&dsh;&dsh;典型培植，经验推广；同伴互助&dsh;&dsh;常态落实，反思改进；成果验收&dsh;&dsh;公开拉练，全员推进&rdqu;的有效做法，提高了教师的素质，提升了教师的专业水平。
★专家引领，快速提升教师专业水平
学校加大力度，把大连京剧团、中华武馆等专业人员请进来，定期邀请市区教育局、教育学院的领导、研训教师到校指导、培训，让学科教师走出去，学期末进行教师特色认定、成果验收。学校现已培养大连市名师工作室成员3人，市区骨干0人，特聘教师2人，为&ldqu;我能行&rdqu;特色建设奠定了坚实的师资基础。
2、基地建设，为特色创建搭建成功与自信的平台
为了使学校的特色创建工作能够顺利的开展，单单依靠校园内部的设施设备，是远远不能满足全体学生的亲身实践的，我校为此发动社会力量，成立了8个特色实践基地，如：大连京剧团、中华武馆、海歌琴行、区青少年宫等，为每一个孩子创设了展示自我的舞台。充分利用国际教育友好互动，学生参与加拿大&ldqu;dstds&rdqu;国际交流计划活动，与日本青森横内小学结为友好学校，为&ldqu;我能行&rdqu;教育特色的发展寻找展示和交流平台。
（三）促实施，特色引领学校发展
特色创建实施初期，我校就深深地感受到，必须让特色创建体现&ldqu;全面参与、个性彰显&rdqu;的特点，让&ldqu;我能行&rdqu;特色建设牵动学校整体工作，体现学校的教育思想、核心理念，引领学校发展。因此学校以&ldqu;学科教学&rdqu;、&ldqu;校本课程&rdqu;、&ldqu;体验活动&rdqu;三大途径作为学校&ldqu;我能行&rdqu;特色建设的着力点，全面实施&ldqu;我能行&rdqu;特色建设。
、学科教学实施&ldqu;我能行&rdqu;特色建设
学校通过目标激励的作用，让教师、学生深入分析自己，学生明确自己的特长，教师理清教学风格，师生找准自己的&ldqu;长板&rdqu;、&ldqu;中板&rdqu;与&ldqu;短板&rdqu;，将&ldqu;长板&rdqu;作为个人特长，树立&ldqu;我能行&rdqu;的信念；将&ldqu;中板&rdqu;作为个人近期发展的目标，树立&ldqu;我要行&rdqu;的决心，并创造条件搭建平台将&ldqu;我要行&rdqu;发展成为&ldqu;我能行&rdqu;；将&ldqu;短板&rdqu;作为个人的发展愿景，树立的愿望，由&ldqu;我想行&rdqu;向&ldqu;我要行&rdqu;发展，最终实现&ldqu;我能行&rdqu;。
★教师工作习惯和工作能力的培养，让教师教出自信
我校是以习惯培养为重点，培植现代的教学文化，&ldqu;学出兴趣与习惯，教出和谐与品质。追求&ldqu;思维活跃、方法多样、习惯优良&rdqu;的高效课堂。为推进教师专业内涵发展，通过&ldqu;课例聚焦研讨互动&rdqu;活动，让一种思想（学出兴趣与习惯，教出和谐与品质）把课堂引向高效，帮助教师&ldqu;修身养其心、修业培其根&rdqu;。
围绕&ldqu;以学生发展促教师发展&rdqu;这一核心，以&ldqu;始终坚持培养学生学习习惯和学习能力；始终坚持培养教师工作习惯和工作能力&rdqu;为两个基本点；以&ldqu;领导会领，教师会教，学生会学&rdqu;为三个主要指标；以&ldqu;五种学习习惯（会预习、会倾听、会发言、会思考、会讨论）&rdqu;为内容，以&ldqu;探索策略+课例打磨+反思提升&rdqu;为研究途径，以&ldqu;考核评价奖励机制&rdqu;为手段，倡导课堂&ldqu;2++&rdqu;时间分配模式，打造高效课堂，开展&ldqu;典型课例&rdqu;打磨、&ldqu;双馨杯&rdqu;评比等活动，扎实基础、培养习惯、形成能力，让教师教学业务能力强；学生自主学习能力强。