课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：
、要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生，。不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展。、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。
2．建立民主、和谐的教学氛围
在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。教学的过程实际上是一个互相学习的过程。从内涵上来说，：
3．教学要有创新
创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括教师和学生两个方面的内容。要培养创造型（转载自第一范文网http://dyf，请保留此标记。）的学生，就需要有创造型的教师。不断学习努力做到：（）教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。（2）教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。（3）教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验。（4）教学手段创新，在课堂教学中，教师要努力创造最优的教学手段，以促使学生在课堂中获取最优的知识，得到充分的发展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。（5）课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思考价值，要具有开放性。在学生方面，我们要注重通过自己的教学，开发学生的创造思维和创新能力，要善于呵护和引导学生的创新火花。其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定。
总之通过不断加强理论的学习，掌握先进的教学方法，熟悉教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。
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2篇
&ldqu;由读学写，读写同步&rdqu;六步教学法教学基本环节
、情境导入。优秀的小学语文教师，上课前，他们总是做好一切准备，包括情感的酝酿，早早地来到教室，从上课一开始，就注意渲染一种与教材相一致的氛围，小心地拔动儿童心灵的情弦，非常有意识地让教材蕴含的情感与儿童的情感活动相联接、相沟通。可以说，&ldqu;情感为纽带&rdqu;是在上课之始，就牵拉启动了。
2、板书课题。学生书空，齐读课题，引导审题。
3、初读课文，整体感知，读通读顺。
（）低年级段，让学生在文中标画出生字，标出自然段，教师出示小黑板上的生字，重点教学：先是带拼音读，再是去掉拼音读，分析生字的笔画、部首、结构，进行音形义比较和组词训练，指导学生书写不少于三遍，写字时间不少于0分钟。
（2）中年级段，让学生标出生字、生词，指导书写，借助工具书或小组合作解决。
（3）高年级段，借助工具书或小组合作解决字词并指导书写，了解文章的主要内容。
4、二读课文，理解内容，体会情感。（根据课后思考或课堂同步设计学习任务）
（）低年级段，抓住重点字词句，理解每句话写的是什么，学会把重点的词语摘抄下来，设计换词找范文就来p比较，让学生尝试感受。给学生创设说话机会，一年级由两素句（人物、事件）过渡到四素句（时间、地点、人物、事件），二年级由练习四种常用句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）过渡到句群，初步理解课文内容。
（2）中年级段，联系上下文体会重点句段，从段入手，找出自然段的重点句，进行换句比较，弄清句子与句子之间的联系，理解每一段写的是什么，提出自己不理解的地方，尝试给每一段列一个小标题，由段到篇，理解整篇文章的内容，能复述课文大意。培养小组合作习惯。积累文章优美的句段。
（3）高年级段，联系上下文和自己的积累理解重点句段，弄清段与段之间的联系，以篇为重点，领悟作者表达的思想感情，在课本的空白处写出自己的感受和品评，重点训练学生独立和小组合作阅读理解能力。
5、&bsp;三读课文，熟读成诵，以读促写。
（）低年级段，通过分角色表情诵读、课本剧表演让学生深入感悟，背诵重点段篇，设计连词成句或根据情境进行写话训练。
（2）中年级段，通过分角色表情朗读、p课本剧表演等形式进一步体验情感、丰富想象，背诵重点段篇，应用文中精彩词句进行完整段落的练笔，组内互批交流，班内展示。
（3）高年级段，背诵重点段篇，领悟文章的基本表达方法，开展随文练笔（仿写、拓展等）活动并且养成自批自改习惯，组内交流批改，班内展示。
6、布置课外阅读积累、课外练笔、课下预习等作业。