研究性学习设计方案

一、课题的提出
、课题提出的现实依据
我校是一所重点初级中学，学生家庭相对比较优越，受家庭思想影响，大多数学生学习积极性比较好，但是课堂上发言的积极性非常差，再加上教师调动不到位，评价方式不恰当，方法不合适，出现了学生课堂上学习不十分专心，容易分神；课堂教学效率没发挥到应有的效果。如何更大的提高教学质量，提高教学效率是摆在我们面前迫切需要解决的问题。我们认为通过&ldqu;家校联合提高中学生课堂发言的积极性&rdqu;课题的研究，可以解决这个问题。在课堂上，只有学生以积极的状态投入学习，学习效率才会高。
2、课题提出的理论依据
苏霍姆林斯基曾说：&ldqu;如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。&rdqu;爱因斯坦也曾说：&ldqu;兴趣是最好的老师。&rdqu;课堂上学生有了学习兴趣，教师就能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,营造宽松、和谐的学习气氛。新课程改革背景下，要求教师转变教育观念,改变教学方式、方法，变革学生学习方式，使学生形成全面、和谐、积极、健康的可持续发展的现代人。本篇文章来自资料管理下载。同时，在现实的教学改革实践中普遍存在着一个非常重要的问题&dsh;&dsh;课堂教学的有效性问题。只有激发学生的学习的动机，才能调动学生学习的积极性和主动性，在学习中就能表现出积极性和自觉性。因此，在推进课堂素质教育的今天，增强中学教学有效性的意识，尤其注重中学课堂教学中调动学生学习积极性，进行教学有效性的研究，就显得十分迫切与必要。我们试图通过对中学生学习积极性问题的研究与分析，从而得出一些合理有效的建议，打造有效课堂。
3、课题研究的意义与价值
通过本课题的研究，培养学生养成积极主动学习的习惯，发言积极在课堂学习中积极主动地思考问题，发现问题，并能通过讨论解决自己发现的问题。打造和谐、高效课堂。如何调动家长配合学校以及在家庭中如何对孩子进行这方面的培养也是关键所在。
二、课题研究的对象与目标
、研究对象：育文中学7年级5个实验班。
2、研究目标：
培养学生发言的各种品质。这种品质指的是发言者语言礼貌、态度大方，听者虚心地学习和友好的帮助。具备了这种品质，才能使课堂教学中的师生合作、生生互动、学习有效果。当发言者的错误回答得到同学的指正，教师引导他向同学道声&ldqu;谢谢&rdqu;；当发言者的人格受到同学侮辱时，教师引导学生对某中事物或看法达成共识，并促成该同学对发言者主动道歉；当学生发言忸怩或小声的时候，不仅教师要多加鼓励，还要让学生的&ldqu;哎、呀、也&rdqu;埋怨声变成&ldqu;我们相信你&rdqu;&ldqu;我们认真听&rdqu;的信任语。试想，在这种课堂气氛中回答问题，学生还拘束什么呢？善于发现每位学生的闪光点，正确地评价每位发言者。大部分小学生都喜欢表现自己，谁都希望自己的发言得到肯定。当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性。当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。教师必须从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生纠偏。这样每次都让学生尝试到成功的喜悦，他们的表现欲就会愈加强烈，何愁学生不回答问题呢？注意沟通师生情感，提高教师自身的亲和力。在学习生活中，教师勿忘学生，疏通了师生之间感情，学生取信于师，就乐意听凭教导。在课堂上，教师教态亲切感人，语言丰富生动，富有吸引力。这样，使学生&ldqu;亲其师，信其道&rdqu;。在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围，学生就能尽最大的能力释放出自己的知识。如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。除此之外，教学中调动学生发言的积极性还取决于教师的课堂教学设计、提问的方法和艺术等。总之，关键在于教师的引导。如果我们在教学中能不断地反思、总结、提高
三、课题研究的主要内容、方法和途径
、研究的主要内容：
主要进行新课标下中学生课堂学生学习积极性调动的研究。具体包括在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，教师的提问策略及评价策略等。
2、研究的主要方法：
本课题研究，以行动研究为主，积极探索有效课堂激趣策略、教学策略及课堂评价策略，最大程度的调动学生的课堂学习兴趣。同时在研究中还辅之以文献借鉴、调查研究、对比研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。
（）文献借鉴法。查阅与本课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，充实本课题的理论基础，提高教师的理论素养，促进研究的深入。
（2）案例分析法。通过分析名家教学案例，不断反思，逐步提升教师课堂教学实效。
（3）个人经验总结法。做公开课，在教学实践中不断探索和反思，及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等，并适时在课题组交流。
（4）调查问卷法。通过调查问卷，走进学生心灵，了解学生对不同课堂教学方式的意见，在实践中探索学生欢迎的、高效的课堂教学策略。
（5）经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。
3、研究的途径
、加强校本培训，树立新教育的课堂观、教学观、学生观和评价观。
以新教育理论学习和我校的课改方案为重点，帮助广大教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新教育实验相适应的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值观。校本培训形式做到多样化，坚持学习理论与提高实践能力相结合、坚持个人自学与集中辅导相补充，要充分依靠广大教师，密切配合，齐心协力，大胆实践，开拓创新，努力提高教师开展新教育课题研究的水平。
2、加强校本教研，提高教师课堂教学的实践能力，进一步提高学生的学习积极性。
3、教师之间要多交流、多沟通，相互之间要取其精华，去其糟粕。
4、阶段交流：组织三次课题汇报课听评活动；本篇文章来自资料管理下载。组织五次课题论坛活动；每周在周三的集体备课之后课题组的教师进行此课题的研讨活动。
5、狠抓论文参评，注重实效。
6、开展教学评比，注重学习积极性在课堂实践和探索。
四、课题研究的实施过程
（一）第一阶段：前期准备阶段
根据教育教学中遇到的实际问题，确定研究课题，撰写课题申报材料并申报课题。
（二）第二阶段：具体实施阶段
、学习收集整理有关资料，研讨、制定课题研究方案。
2、进行课题组内部培训，进行小组分工；
3、组织开题。
4、按照计划开展活动，进行阶段小结
（三）第三阶段：总结阶段，通过课题研究成果总结，交流与推广，完成相应的研究报告，做好结题工作。
三个阶段不是截然分开的，是相互交叉进行的，只是各有侧重。每一个学期都有阶段研究目标、任务和推进计划。
3、课题组人员的责任与分工
为保证课题研究工作的顺利进行，我们课题组全体成员分工明确，各负其责：
第一，韩雪梅校长：
①课题研究工作的理论指导；
②全面保障。
第二，课题主持人：
①主持课题，制定切实可行的课题实施方案；
②组织课题组成员进行课题实证研究并积极总结研究成果。
③撰写课题阶段性总结和结题报告。
第三，课题组教师的责任与分工：
①学习与课题有关的最新文章，举办课题研究人员读书交流会。
②召开学生座谈会，了解学生在课题研究后课堂提问题的兴趣、能力、学习情感等表现。
③组织课题汇报课听评活动
④各研究成员撰写经验论文，或撰写教学案例分析，参加论文评比。
⑤做好课题研究阶段性总结。
五、课题研究基础
、我校已有大量的研究成果和正在形成的课题,为此项课题研究的完成奠定了良好工作基础。
2、我校教师对提高学生课堂学习积极性的必要性、重要性有共同的认识。　
3、我校有较为雄厚的研究力量。校长韩雪梅，中学高级教师，主持过多项课题研究，取得丰硕成果，亲自参与研究，还有一批骨干教师和学科带头人参与研究。
记得有位伟人说过：&ldqu;你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。&rdqu;一个安静坐在教室里的人不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生学习的积极性就等于教学成功了一半，相信经过我们课题组全体成员和全校师生的共同努力，我们一定会在调动学生课堂学习积极性方面有所收获，最大可能地调动其学习积极性，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生的主体地位得到落实，并在这一过程中培养和提高学生的综合素质，使学生学会主动求知、善于求知。