生命教育、生存教育、生活教育的简称是&ldqu;三生教育&rdqu;。实施&ldqu;三生教育&rdqu;是全面推进素质教育的基本要求，是现代教育的基本任务，是促进学生全面发展的基本途径。
&ldqu;三生教育&rdqu;有着极其丰富的内涵，它既是一种教育理念，又是一种教育行为；既是学校教育应有的自觉行为，又是家庭教育、社会教育应有的自觉行为；既强调教育的认知目标和情意目标，又强调教育的能力目标和价值目标；既强调教育者的主导作用，又强调受教育者的主体作用；既强调外因的作用，又强调内因的作用，更强调在一定条件下主客体的相互作用。&ldqu;三生教育&rdqu;是一项整体性强、关联度高的系统工程，涉及到教育工作的各个方面、各个层次、各个环节。随着&ldqu;三生教育&rdqu;实践的不断推进，我们对其丰富内涵的认识将不断深化。
&bsp;&bsp;
生命、生存和生活是人生状态的三个层次。生命是一种概括，是人存在于社会的价值体现；生存是一种本能，是人存在于社会的首要条件；生活是一种方式，是人存在于社会的终身追求；生存的最终目的，就是为了享受生活，之所以要享受生活，就是要点缀自己的生命。
有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。因此，所谓&ldqu;生命教育&rdqu;就是在实施教育的过程中既要重视科学教育，又要重视人文教育，让学生在一次次生命活动中把握世界和生命的意义，提升生命质量，解放精神，培养生命意识，从而取得人生的成功和享受人生的快乐。它是一种关注个人生命状态，丰富生命历程，激发生命潜力，促进生命成长，提高生命质量的教育。有三层含义：一是教育的实施过程中不仅要体现生命的整体性而且还要体现人的主体性；二是遵循人发展的规律、满足社会需求和帮助生命成长实施教育；三是教育的培养目标是引导人热爱人生，珍爱生命，构建健全的人格，充分开发人的生命潜能、培养人生智慧，为提高生命质量和终身幸福奠定基础。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。
&ldqu;三生教育&rdqu;就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。
&bsp;
9月0日这一天有两个纪念日，一个是教师节，一个是世界预防自杀日。两者相遇，似属巧合，却发人深思。对于前者，不知者甚少；至于后者，或许知之者不多，但情势的严峻亟待关注。
据北京心理危机研究与干预中心统计，我国每年自杀者达287万人，平均每2分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。在5至34岁的青壮年中，自杀成为死亡首因。
花季少年的轻生令人扼腕，而悲剧的冲动更让人揪心。一项对自杀未遂者的调查显示，37％轻生者自杀前考虑自杀的时间不超过5分钟；60％的人考虑自杀时间不超过2小时。这种现状值得我们反思。
生命永远都是那样的脆弱,只要稍微给予一点点的外力,就可能从此消失。从古到今,多少哲人,都追求生命的永恒,希望长生不老，可惜到了高科技的现代人的生命还是那样脆弱,好象丝毫也没有改变。尽管如此，人们还是不停的探索生命奥秘,力求生命能离永恒近一点。但是有些人就那样的不爱惜自己的生命,简单的将生命交给了一品毒药、一根草绳、一把刀、一颗枪子、一条河、一段悬崖、一幢高楼&hllp;&hllp;。
生存,最基本的应该是能让生命得到最最简单的存在,也许给口饭,给口水,就了让一个不同的生命得到暂时的存在。生存是这般的简单,不需要太多的解释,不需要给予很多的教育,每个人都向是天生的,都拥有生存的渴望。不用说人,就说其他动物植物,他们都用自己的方式让自己的生命存在着。不管存在的时间有多长,多短,哪怕是短短的数秒钟,都有可能完成生命的全过程。
生活,一个人跟另一个人总是那么的不一样,没有两个人的生活是相同的人,作为一种高级的动物,有了思想,有了交流,有了那可以让人想不开解不开的心节。生活,赋予人的是那样的多,让世界是五彩斑斓,让很多人流连于生活,不源接受自然的规律。秦王,为了长生,为了那帝王生活,让人炼长生丹。现在的有钱人,利用现代科学技术,换掉身上不能用的一切物件。
因为有了生命，所以生存具备了一定的条件；因为存在，所以品味生活。人的生命无法选择，生存却有着各式各样的方法，而生活是另一种更高的境界。
生命如花。伴随着婴儿的哭喊声，我的生命从此开始。从幼小脆弱的身躯到花季灿烂的笑脸，父母赋予我的生命，在一点一点的变得坚韧和成熟。生命负载着时光的流逝，牵动着翩翩少年的梦想。穿越四季，生命如一朵永不败谢的花。风吹不散花瓣，雨浇不烂花蕊，酷暑严寒更显生命本色。经历风雪的洗礼，领略一番生死的轮回。那夏雨之中的石榴花，冬雪之中的傲梅，不也象征着大自然一切生命的特征吗？
生命为生存创造条件。生存如一道选择题。为了证明自己的存在，我们开始为生存而生存，开始试着用各种方法让自己存在得更舒适，更有价值。但是，我们的道德观、人生观、世界观、价值观支配着我们的生存方式。我们站在十字路口，左顾右盼，犹豫不决。这是一次重要的选择，也是一个人最基本的能力。倘若无法生存，生命也有可能随之而去，更不用奢求&ldqu;生活&rdqu;。我们努力做一个有用的人不为别人，而为自己，证明自己是一个有勇气承担生命并有能力证实自己存在的人。
既然存在，就必然会迈向&ldqu;生活这一更高的境界。生活如一次旅行。生活的意义太广泛，我的理解是，一个人在有了生命、生存的条件下，往往乐于追求的一种必然成果。生活有多种之分，或多彩多姿，或黯淡无光。但是多姿的生活未必美好，黯淡的生活也未必不幸。塞翁失马，焉知非福？重要的，是生活的心境。当自己在生活的磨难面前，不退缩不畏惧时；当自己在生活的光环笼罩下不骄傲不炫耀时；当自己在生活的困惑前不徘徊时，其实我们已然战胜了生活。而这样良好的意志和坚强的性格更为今后的生活注入新鲜的血液，焕发更加夺目的光芒。
生命是可贵的,为了这可贵和每个人只能有一次机会的,让我们珍惜它。好好的在地球是生存着,为自己的生活写点精彩。
生命，生存，生活，相互牵制，相互影响。无论在有限生命里的哪一个阶段，我们都必须活得精彩。